有温度的环境/Profile/
11月末的星期一既是末尾，更是开始于福锦园而言更是特别的一天为更好地挖掘环境教育的意义通过环境的创设和利用更好地发挥环境教育的功能进一步提升教师环境创设能力提高幼儿园保教质量·王德林教授签到入园我们邀请了来自成都大学的王德林教授彭欧博士以及四位姊妹园的园长和老师深入福锦园参加“有温度的环境”交流研讨会环境如何“有温度”？
自开学以来，是福锦老师不断探索/研讨/实践的教研活动
根据《幼儿园教育指导纲要》中所言：“
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
在福锦老师不断内化学习的过程中
同样需要与教育专家同行进行交流探讨
以上便是“有温度的环境”交流研讨会诞生之由本次交流研讨会分为三个流程：
NO.1——整体活动介绍·康园长进行园本环境创设介绍·现场老师认真倾听NO.2——环境观摩分别由吴园长带领两位教授博士进行园内大环境观摩·吴园长带领王德林教授/彭欧博士进行大环境观摩主班老师带领姊妹园老师进行班级环境观摩·王德林教授仔细阅读观摩细则环创布置遵循：“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”点我一下
福锦老师青春正茂
风姿卓越
将“有温度的环境”一一介绍
从KB1班起
至KD3班终
主班老师以20分钟为限
为每一位专家同行详尽介绍
从主题墙、作品墙、植物角
区域环境等环节
自信从容地表达出
环创设计理念
教育契机
更将幼儿的想法和与之产生的教育故事
一一分享
让每一位莅临班级的人
都能感受到浓浓的“温度”
NO.3——交流点评回到一鸣剧场
四位姊妹园园长首先
对观摩班级活动发表感想和评价
·徐德超园长——“我认为在观摩班级环境创设时，给我最大的感受是老师们非常用心，每一处环境都有教育的影子……”·胡本君园长——“感谢每一位打造环境的老师，她们的讲解流畅，让我们深刻感受到‘以儿童为中心’的环境。整个环境童稚有趣，丰富多彩……”·李富叶园长——“班级环境体现了一个有温度的幼儿园的缩影。给我惊叹之感，每个班级能围绕儿童的需求，存在儿童的探索过程……”·杨柳园长——“我们能看到，在班级环境创设中，老师们放手让孩子去参与、经历，显性的看到了儿童的痕迹。同时每个班级对废旧物品的再利用、再创造都是非常有新意的……”·彭欧博士进行交流点评——“环境和教育是息息相关的，福锦园体现了‘活教育’在隐形环境中的教育作用……”现场交流氛围热烈德高望重的王德林教授也受之感染根据几十年的专业经验有感而发“有温度的环境”中的“度”为——教师干预度/幼儿参与度/空间布局度/教育方式度/形式多样度同时指出“活教育”中“大自然”的关键点要多运用自然材料的宝贵建议让在场教师们受益匪浅仿佛一朝回到大学时光~最后吴园长为本次活动做出总结她表达出对王教授/彭博士/各姊妹园园长的真诚感谢同时也肯定了优秀有温度的福锦团队希望我们能够在教育之路上不忘初心砥砺前行协作共进共创未来拍摄：小雨老师/力丽老师编辑：小雨老师审核：吴娟园长喜欢记得来一个
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